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胡凤芩:培训项目的设计、跟进和评估(胡凤芩老师)
2019-03-15 2317
对象
企业培训经理、培训主管、内训师,及需要用语言来展示工作需要的成员。
目的
培训项目是打通传统节点培训和培训体系的关键思维,是培训管理者体现自身价值和培训专业价值的最佳选择,也是目前所能看到的最有效的破局之道。以廖衍明老师为首的速赢讲师团以合计超越30年的培训管理经验,数十个国内企业培训项目设计与实施的最佳实践,向全国培训人呈现《第六项修炼:培训项目的设计、实施与评估》。
内容

【课程背景】

培训的效果在哪里?为什么努力了50余年,培训评估仍然无法令人信服的做到绩效层?培训管理者如何向企业、向领导呈现培训的价值,找到专业的尊严?

企业对培训结果的要求越来越高,在传统培训方式逐渐走入困境的时候,企业培训体系和企业大学的呼声越来越高,可是仍然是雷声大、雨点小,人力资源的话语权和专业能力的不足,事实上导致培训体系和企业大学只是一个梦,是在传统培训无效的情况下,向企业画的又一块大饼。没有梦是不行的,但只有梦也是不行的,一切试图用“解释”来证明培训有效的努力,都是徒劳!如果不以现实为出发点,培训管理者只能走在渐行渐远的死路上!



这个问题的症结点在于,我们认为培训是一个节点还是一个过程?传统培训认为培训是一个节点,一直努力在评估这个节点,但绩效必须通过过程才能实现。既不能再盲目评估单个节点,也不能脱离实际谈培训体系高高在上,培训管理者必须以企业运营需求为导向,让培训进入企业各职能的运作过程,建立培训项目,支持职能部门实现一个又一个的运营目标,才能赢得企业和职能部门的尊重,争取话语权和资源,逐步完成培训体系和企业大学的建设。



培训项目是打通传统节点培训和培训体系的关键思维,是培训管理者体现自身价值和培训专业价值的最佳选择,也是目前所能看到的最有效的破局之道。以廖衍明老师为首的速赢讲师团以合计超越30年的培训管理经验,数十个国内企业培训项目设计与实施的最佳实践,向全国培训人呈现《第六项修炼:培训项目的设计、实施与评估》。

【课程对象】

企业专/兼职培训师、中高层管理者、部门经理、培训管理者和业务/技术骨干。


【课程大纲】

一、如何进行培训项目的准备与设计

1.在KPI中发现培训对职能部门的支持点

2.HR自身专业不足时,如何与职能部门专家沟通发现关键行为?

3.驱动力是学员参与度不足的重要原因

4.构成参与者驱动力的五大关键

5.驱动力只有组合使用才有力量

6.用过程目标控制项目目标:培训过程目标设计

7.布鲁姆教育目标设计理论和廖衍明培训目标设计理论

8.如何设计和审核培训课程,才能在授课前就确保培训课程效果?


二、如何对培训项目实施过程进行控制

1.培训师的授课是培训质量的关键环节

2.影响培训师授课质量的四大要素

3.专业对比:新、旧柯氏四级评估与菲利普斯的五级评估

4.正确的培训评估将会加强培训整体效果

5.如何正确看待与实施反应层评估?

6.学习层评估的核心理念和两种方式

7.在STT协助下,轻松零成本实现行为层评估

8.借助绩效层评估对培训内容进行调整


三、如何对培训项目成果进行有效评估

1.案例分析:项目成果算谁的?职能部门OR培训部门

2.如何界定项目成果的归属,保护培训部门的权益

3.如何对培训贡献进行量化测算?

4.计算培训投资回报率的依据与计算实例分析


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