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篇讲师授课见证
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课堂教学讲师授课见证
王伟
玩转
课堂教学
授课技巧
TTT
培训师培训
2016年7月29日,上海,为了让内训师掌握课堂的教学方法和互动技巧,上海太平洋保险专门为公司的内训师组织了《玩转
课堂教学
授课技巧》的主题培训。
黄桂清
课堂教学
提问行为的四种方式
职业素养
(1)引趣悟道,切入正题的直问。“兴趣自疑问和惊奇始”,这一规律告诉我们,兴趣是求知的大门,如果教师从学员感兴趣的材料入手,有效地唤起学员的求知欲望,使学员一开始就
黄桂清
课堂教学
中的口语表达
职业素养
(1)准确简明,富有示范性(2)通俗生动,富有幽默感(3)富有条理性和层次感(4)富有启发性、激励性(5)抑扬顿挫,富有节奏感教师口语表达行为的特点。教师的课堂讲授
黄桂清
课堂教学
结课艺术
职业素养
古人写文章讲究设计一个坚强有力、发人深思的结尾,并形象地称作“豹尾”。教师也应注意
课堂教学
结尾的设计,或归纳总结、强调重点;或留下悬念、引人遐思;或含蓄深远、回味无
黄桂清
课堂教学
教态艺术
职业素养
课堂教学
教态包括教师的手势、表情、眼神、体态、仪表等若干方面,在教学时教师将之恰当配合、灵活运用,便构成了精妙入微的教态艺术,有时甚至能收到“此时无声胜有声”的效果
黄桂清
课堂教学
启思艺术
职业素养
著名教育家苏霍姆林斯基认为:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”那么,启发思维就更应是
课堂教学
的主旋律了。而教师在
课堂教学
中启发思维的实效如何,还要看教师是否真正
黄桂清
课堂教学
语言艺术
职业素养
课堂教学
语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动,教师的教学语言艺术水平,对教师的教学效果和效率具有决定性的意义。研究表明,学员的知识学习同教师表述的
黄桂清
课堂教学
导课艺术
职业素养
课堂教学
导课的教育功能,表现在激发起学员的认识兴趣和情感,启发和引导学员的思维,让学员用最短的时间进入到
课堂教学
最佳状态中去。好的导课如同桥梁,联系着旧课和新课;如
黄桂清
课堂教学
结构设计
职业素养
学习新知综合课的
课堂教学
结构改革。这类课的
课堂教学
结构大体上有七种类型。1.自学辅导式
课堂教学
结构。2.训练式
课堂教学
结构。3.探索式
课堂教学
结构。4.研究式课堂教
黄桂清
课堂教学
中组织讨论的艺术
亲子教育
1.认真确定课堂讨论题目。一是选题要把握教学的重点、难点和关键以此为突破口,带动整个教学内容的理解和掌握;二是选题要抓住学员存在的共性问题,以吸引全体学员,共同提高
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梁俊景
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