高炜:培训课程——《破冰起航》之二

关键词:[教练技术] 浏览:3803 发布日期:2016-01-20 网页收藏

  • 第三节     拓展训练及课程的介绍
         好,刚才说到拓展训练,不知道在座的各位朋友,有哪一位参加过这种形式的培训?
    (如果有,请他/她简要发表对这种培训的理解,如果没有,直接进入下面的介绍。)
    如果大家知道得不是很清楚的话,那么,现在用一点时间给大家介绍一下拓展训练的起源、发展,这种培训方式为什么是当代最流行的培训方式,它与传统的培训有什么不同。
        应该说拓展训练,或是说户外体验式培训起源于第二次世界大战,当时德国的潜艇经常在海上猛烈攻击英国的大西洋商务船队和一些兵船,造成很多舰只被击沉,大批船员落水,由于海水冰冷,又远离大陆,绝大多数的船员不幸牺牲了,但仍有极少数人在经历了长时间的磨难后终于得以生还,大家能不能想象一下,究竟是什么样的人可能在这种危险的境遇里生还,他们需要哪些相应的素质?
    鼓励大家回答问题,一般来说.大家会说到求生的欲望、意志,力、身强力壮、合作、经验等.也有搞笑的.比如.大胖子。但无论大家怎样回答都没有关系,这主要是为了增加与学员的互动。
        无论是大家还是我,都没有海上遇难的经历,我们只能猜想和推论,但是,要生还下来究竟需要些什么条件和素质呢?连当时的人都不知道,当人们在了解了这些生还下来的人的情况后,发现了一个令人非常惊奇的事实,就是他们看到这些生还下来的人,并不是像人们想象的那样,都是一些身强力壮的小伙子,而他们之中大多数是一些年老体弱的人,于是人们非常奇怪,为什么活下来的不是年轻人.而是这样一些人?当时在英国,很多人都想弄清楚这个问题的答案,其中包括英国军方的一些专门从事救生的专家们,这个问题在当时很重要,因为能够把大批兵员从海上拯救出来,对战争也是一个积极的贡献。后来,经过专家们对这些幸存者一段时间的调查研究、认真分析,最终他们找到了这个问题的答案,专家们认为,之所以像他们这样身体条件不是很好的人能够活下来,关键在于他们有非常良好的心理素质,也就是说,当这些人遇到这种灾难的时候,他们首先想到的是:我一定要活下去,有一种强烈的求生欲望,而且坚信世界上没有克服不了的困难,没有过不去的难关,然后凭着自己在多年生活中积累的大量经验,想出和找到各种各样求生的办法,所以这些人能够活下来。而那些年轻海员碰到这种灾难的时候,可能更多的想到的是:这下我可能就完了,海水这样冷,离陆地又那么远,我这一次会死在这里了,再也回不了家了。也就是说,他们首先丧失了生还的希望。心理上的防线崩溃了,那么随之而来的就是智力活动的终止和体能的迅速下降,很快也就葬身海底了。
        弄清楚了这个问题的答案以后,当时在英国有很多人就在想,既然这么多的年轻海员心理素质不够良好,那么我们能不能想一个什么办法来解决这个问题,当时在英国有一位教育学家,叫库尔特?汉恩,在他的教育思想里,他坚持认为,社会上所有的人.他们心中都有善良的一面,只要我们找到适宜的手段和方法就可以把人们心中的善良引导出来,并用它来服务社会。那么当他面对这个问题的时候,他也是这样一个观点,他说,这么多的年轻海员们心理素质不好的根本原因在于我们没有培养他们良好心理素质的手段和方法,如果要改变现状.只能通过训练的方法。但是,由于汉恩本人是一个德国人,同时他自己又没有什么财力,所以他的想法很长时间也没有实现,但是汉恩锲而不舍,后来终于说服了他的一个好朋友叫劳伦斯,劳伦斯听了汉恩的想法以后,感到可行,于是他积极努力,多方奔走,终于在1942年的时候,在英国一个很小的港口城市——阿德伯威,成立了一所以年轻海员为训练对象的训练学校,叫做阿德伯威海上训练学校。这所学校利用自然环境和一些人工设施,特别设计了很多非常具有心理挑战的训练科目,并让一些年轻的海员做这些活动,用这样的办法来训练和提高他们的心理素质,同时也教给他们一些海上求生、野外生存的技能和技巧。劳伦斯做了这所学校的第一任校长,应当说,这所学校就是户外体验式培训(拓展训练)的一个雏型,也就是说今天的户外体验式培训、拓展训练来源于战争。

        【库尔特.汉恩是一位亲英的德国人,在各种文献中他都被认为是户外体验式培训的开山鼻祖。但是,劳伦斯是阿德伯威海上训练学校的第一任校长。】
        战争结束以后,当时在英国,有一些研究管理和组织行为的专家们从阿德伯威海上训练学校的训练形式受  到启游,因为他们发现,在当时工业  化的社会里,很多管理者、企业家也有着和那些年轻海员同样的情况,经常在很大压力和挑战的情况下表现出心理缺失,这种缺失造成他们不能坦然面对来自竞争、来自生活和工作的压力,当压力较大时,就导致了他们工作行为的错位和变异,给他们自己的工作、生活、事业造成了很大的损害,专家们想,假如能有一所类似于阿德伯威海上训练学校这样的以管理者和企业家作为培训对象的训练学校就可以有效地解决这个问题了,于是在英国很快应运而生了一所叫做OUT WARD BOUND的管理培训学校,这所学校利用户外活动的形式,模拟真实管理情境,对管理者和企业家进行心理和管理两方面的培训。OUT WARD BOUND这两个英文词本身从原意上讲并没有什么太多的意思,但它有一个深刻的寓意,是说“一艘孤独的小船,在暴风雨来临之际,驶离平静的港湾,驶向波涛汹涌的大海,去迎接一连串的考验和挑战。”这个寓意实际上在告诉我们:作为一个现代人要勇于迎接挑战,敢于面对现实,在战胜    困难和度过难关的过程中去创造生命中的一个又一个辉煌。
        由于采用了户外体验这种非常新颖的培训形式和良好的培训效果,很快就风靡了整个欧洲的教育培训领域并在后来漫漫的半个多世纪中传播到整个世界,现在我们从网上查到,在全世界的28个国家和地区里一共成立了48个以OUTWARD BOUND统一命名的户外体验式培训学校。事实上这些学校已经形成了一个国际性的组织,它的总部设在加拿大的渥太华,这个国际组织有一个共同的使命宣言,叫做:激发自尊、帮助他人、服务社会、放眼未来。当然,随着社会的不断发展和进步,这个组织的主题也在发生着一些变化,比如今年来,像环境保护、热爱大自然、关心少年儿童的成长环境,以及激发每个人积极向上的生活态度等等.逐渐向这样一些领域辐射和扩展。
        第四节    拓展训练与传统培训的区别
        前面给大家简单介绍了拓展训练的起源和发展,那么接下来我想特别强一下究竟什么是“户外体验式培训”,这种培训和大家熟悉的培训有什么不同?以及我们在这两天的培训中究竟怎样来做。
    大家是否知道,我们人类社会到目前为止,一共经历了几种经济形态
    农业经济一工业经济一服务经济一体验经济
        体验经济的四大特征:娱乐(entertainment)、教育(education)、逃避(escape)和审美(estheticism)。
    在体验经济时代.学习也发生了巨大的变化,尤其是成人的学习,那么大家知道,知识的记忆与学习方式是息息相关的.如果是听来的知识,大概只能记住总量的25%,如果是阅读,大概能够记住总量的50%,如果是做一遍,大概能够记住总量的75%,如果是和别人一起做,就大概能够记住90%了。
        那么体验式培训给大家提供的恰恰是一种在做中学(learning by doing)的方式以及与其他人在一起做事的方式,这种方式与大家曾经经历过的传统埋训有很大的区别:
    首先,从培训的形式上讲,传统的培训更像我们今天这样,大家坐在一间宽敞明亮的教室里,由培训老师给大家讲课,但是户外体验式培训(拓展训练)要求大家都要到户外去,利用一些自然条件和人工设施进行培训
    第二,从内容上讲,传统的培训主要是知识和技能的灌输,但拓展训练更关注我们现代人的非智力因素这个领域,比如我们的观念、态度、毅力、心理素质以及合作精神等等。
        第三,从培训的方法上讲,传统的培训是一种直线式、灌输式的教学方法,教师是教学的主题,教学活动都是以教师为中心展开。而拓展训练是一种参与式、互动式的教学方法,学员变成了教学的主体。所有的教学活动都是以学员为中心展开,在培训的过程中,是学员完成了一个有一个项目,是学员在分享知识与观念,并在这个过程中体悟和感受工作和生活中的道理,从而促使自身在现实生活中行为的改变。而培训老师的作用更多的是引导和催化。
        当然,这样简单的解释和介绍,可能大家还是不能准确的理解和把握,为了让大家更容易理解,现在我们来做一个小活动,我需要12位自愿者,6位男士、6位女士,  (当大家上来后,首先谢谢大家主动来参与,指挥大家面对面地站成两排,伸出右手,平端食指,然后面向大家说)接下来我要请他们完成一个光荣而艰巨的任务,大家看到我手里的这根竹竿,我要把它放在这些参与者的手指上,然后从眼前这个高度整齐一致地下降到腰部的位置,(示意给大家看)大家看看这需要几秒钟?  (无论大家回答多长时间都没有关系)实际上,只需要一两秒的时间,但是他们人比较多,需要协调的时间,那我就给大家15秒的时间,但是,有两个规则大家必须遵守,第一个是在下降的过程中,每个人的手指都不能离开竹竿,第二,每个人的手指都不能改变形状,只能平端着竹竿。如果我发现有人没有遵守规则,就将宣布任务失败,下面的朋友给我帮个忙,当我宣布开始的时候,请大家齐声高喊,15、14、13…3、2、1。一给他们倒计时读秒。
        第一遍做完后,再给大家一次机会做第二遍,做完后请大家回到座位上。
    首先让我们大家掌声感谢主动来参与活动的朋友们,  (热烈的掌声)接下来想问大家一个问题,刚才大家做的这个活动是一个绝对不可能完成的任务吗?  (绝大多数情况下,大家的答案为“不是”)
    既然可以完成,那我们大家想一想,没有完成的原因是什么?大家会找到各种各样的原因,但无论是怎样的说法,我都要把它用管理培训的语言重新组织和整合,比如,有的学员会说  “大家有的快,有的慢,不一致”。我就回答说:  “说的对,目前我们大家还不是一个团队,只是一些个体,而个体是存在差异的”,还有的学员会说:  “没有人来组织大家”。我的回答是:。缺少一个领导,一个leader,无法形成统一意志”。等到大家的原因找得差不多了,迅速停止。
        这个小活动是2000年我在香港外展训练学校接受培训时做过的一个小活动,当时那个加拿大的残疾人老师并没有告诉我们这个活动的名字.但活动给我的印象深刻.以后我在培训的时候常常用到它.方便起见,我就给它起了一个名字.叫“动平衡”,后来发现.也有人把这个活动叫做“齐眉棍”.但是.我没有从焱,因为我更喜欢前者的动感和形象
        做“动平衡”的目的是用体验的方式让学员对拓展训练有切身感受.这比以前光说不练的效果要好得多,学员们更容易理解,同时增加了互动.活跃了气氛。

        (待续——)

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