遇到问题，苦苦寻求答案却找不到，这样的经历您是否有过？我们现在就教大家一个办法，遇到问题，只要这样做，就可以找到答案，或者找到解决问题的方向。
当一个问题出现时，往往伴随着答案的出现，只要你能把问题看清楚，答案就在旁边，或者说问题本身就蕴藏着答案。那么怎样看到问题中的答案？单破不立是一种非常有效的办法。什么是破？怎么去破？破是破执着，破除自己内心的成见，破除一切无缘而起的东西，破除一切不清晰的地方。当问题被不断地一层一层地剖析下去，答案自然会浮出水面。
下面我们通过以下案例来看一下怎样单破不立。
有家长问：
孩子现在读高二，成绩很不理想，眼看就要上高三了，家长担心孩子会跟不上，就想和孩子商量，问孩子需不需要复读高二。但心里又有两个问题担心和孩子沟通不好会引起结果不好，所以想请教唐老师：1.如果孩子不愿意重读高二，家长该怎样和孩子交流。2.如果孩子愿意，家长又该怎样和孩子交流。
唐老师解答：
这位家长问了两个问题，回答这两个问题,我只需要提问一个问题就行了，这就是我们的单破不立。这位家长只需要看到我提的这个问题去思考,就可以得到她的答案。大家思考，我提什么问题，这位家长只需要思考，就可以得出答案来了。
家长回应：
家长一:“孩子会跟你说真心话吗？”
家长二:“问题是自己现在先有成见了。”
家长三:“好好沟通孩子是怎么想的，你认为复读有用吗？”
家长四:“孩子成绩哪里不好了，孩子觉得自己的成绩怎么样？”
家长五:“复读高二是孩子的想法吗？”
家长六:“孩子的好是什么？”
……
我们先来分析一下这位家长的问题。这位家长的话里是带着自己的成见的，但是她一直在隐约地、左右摇摆地说话，也就是说她是不清晰自己的问题的。
这个里面要单破不立提问的一个问题是，什么是她说的交流？什么是交流？这是我们做单破不立可以破的一个点。
“如果孩子不愿意重读高二，家长该怎么和孩子交流？”
什么叫交流？其实在这个问题里，家长说的交流是“我怎么能够说服他，让他重读”。
“第二，如果孩子愿意，家长又该怎么和孩子交流？”这个交流是什么意思？是如果孩子愿意复读，我该怎么帮孩子复读更好？
家长在这两个问题中同用了“交流”这个词，但是她自己对“交流”的认识是左右摇摆、不清晰的。
这个问题核心要解决的一点是，复读高二就一定解决孩子的问题吗？家长确实清楚孩子问题的原因在哪里吗？如果不是，复读高二再出问题怎么办？如果他还跟不上怎么办？所以，其实这个孩子要做的是一个学习能力的诊断，他的学习能力是不是能够跟上现在他学习的内容的难度？也就是他的学习能力能够胜任现在这个难度、这个量的学习吗？还有一点要注意的是，孩子的功课落下多少了？复读高二，那么高一的知识落下了吗？初中的有没有落下？如果说高一到初中都没有落下，只是高二落下了，那么回到高二重读也许是好的。但是还有一个问题就是，一般高二在我们的理解上要比高一的内容相对更难、更多、学得更快，以孩子现在的学习能力，重读能不能胜任高二的更难、更多、更快的学习状况？他能胜任吗？如果能胜任，也许会行，如果不能胜任，那么复读高二就是在碰运气。
所以真正解决问题不是简单的复读不复读，而是帮孩子把学习能力提高，让孩子对自己的学习有信心，一旦到了这种程度，是复读还是不复读都是非常简单的事情。所以这个问题的本身不在于是否复读，也不在于孩子想不想复读你怎么跟他交流，而在于帮助孩子提升学习能力，让孩子对自己继续学习下去有足够的信心。当他有信心的时候，如果以前落下的多，那么也许需要复读来把以前落下的补过来，如果落下的不多，就可以直接补一补继续读高三。
怎么提高孩子的学习能力？培养认真的能力。按照我们博客上的语、数、外学习十步法和各种三步法操作，只要他按这些方法操作，做到了就可以提升学习能力。
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