一现象是：为了让孩子赢在起跑线上，父母们没少费心血，很多家长都不惜重金让孩子参加各种培训班——钢琴、绘画、舞蹈……然而，有很多孩子并没有像家长所期望的那样多才多艺，而是表现的比较“笨”，各种功课都不理想。于是，有些家长哀叹家有“笨小孩”，并为此苦闷不已。

二现象是：很多家长认为只要自己的孩子较同龄孩子比“差、慢、缓、钝”，认为自己的孩子就是个“笨小孩”。其实有时候，“笨小孩”只是“慢小孩”，孩子学习速度慢不等于是“笨小孩”，我们不能用一把尺子去衡量所有的长度，比如量头发丝的粗和量跑道的长只定不能用一把尺子，那么对于不同的孩子衡量标准只定是不同的，就是这个道理。因为人各有长短版，有长也必有短，将自己的孩子臆想成“笨小孩”，其实是因为在拿自家孩子的短版与别人家孩子的长版作比较了。这是不公平的，不公平的一定就是不正确的。我们来分析“能力”：一个人的能力有多项，不止是“速度、敏度、灵气度、锐利度”的比拼，这充其量只是个量化的标杆。按记忆力来讲，有人记得快得忘得快，有人记得慢但也忘得慢，而且记忆力仅是从智力水平上谈，智力在成就的因素中并不是主要的因素，从情商水平上看则是：比较漫热的人通常温度是恒长的。比如北方人与南方人的区别就如此：北方人情绪来得快但是去的也快，而南方人对情感的认可是不轻易来也不轻易去的。分清“慢与笨”：不能当堂学会老师传授的知识，作业不能按时完成的孩子随处可见，他们的共同点就是做事情没有什么积极性，动作拖沓。而家长看到此类情形就着急，反复教育，但教育效果甚微，于是就会怀疑孩子的智商，认为孩子笨。其实这是“慢孩子”的表现。