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陆传文:幼儿园教师爱的情感和智慧
2016-01-20 39735
对象
幼儿园教师
目的
使幼儿教师热爱自己的失业,有职责感,培养健康的幼儿
内容
幼儿园教师爱的情感和智慧 工作不仅仅是为了报酬,更是为了生命的质量。 工作可以是卑微的和痛苦的,也可以是高尚的幸福的,决定他们的不是工作本身,而是你的选择和态度。 上篇、自爱的情感和智慧——自我品格塑造 拯救自己、自我超越的智慧 一、乐观——积极的思维和认知:    一个人也许地位低微,但是,如果他拥有一种快乐的性情,那么,他的心灵也会因而伟大、积极、高贵和崇高。    牛顿与苹果…… 1、正常化:没有经验,谁都会犯错误,下一次就知道怎么做了。 2、合理化:上帝是公平的,付出多少得到多少。 3、忘记:做好眼前的事,活在当下。 4、转换:用“选择做”,代替“不得不”。 第一步:在日常生活中,你觉得哪些事情没有意思,却又认为自己不得不做?请将他们列在一张纸上。 第二步:列好清单后,向自己坦白:你做这些事情是因为你选择了做它们。在你所列的每个项目前,加上“我选择做”。 第三步:    一旦承认某一行为是你的选择,就可以填写以下的声明来解释你为什么这么做:“我选择做___________是因为我想要___________。” 5、憧憬未来——理想的自我意象: 在我们面前,站着伟大的希望。 如果人对未来没有美好的期望,当下每一天都黑暗无比。 像成功的人那样思考、做事,你就会成为成功的人。 憧憬练习: 明天我会…… 未来我是…… 未来我能……    亨利·劳伦斯先生说:“一旦这两种气质——浪漫气质和现实气质充分的融合在一起,现实气质就会寻找实现称心如意、切实可行之目标的直接途径,而浪漫气质则引导人们走上另一条新路,并指出走这条新路所具有的光辉灿烂的前景。浪漫气质还使人深信,即使在生命的暗夜,自己也仍然能找到乐观的理由——那些没有处于生命暗夜的人看不到这种生命暗夜中蕴藏的乐观理由——也就是昭示成功的那一缕曙光。”     二、节制:    自我克制只不过是勇气的另一种表现形式而已,它甚至被认为品格的精髓。不能自我克制,就不会有真正的人。 1、食物 2、情绪 3、欲望 4、语言     三、同情:    同情就是当别人感到悲痛时与他站在一起。同情是一种认真对待别人的现实——不仅是他的生活境况,还有他的内心世界、他的感情——的美德。它是一种与处于困境或不幸中的人结成伙伴,支持他,为他分忧的积极态度。    同情不是怜悯,是对他人的爱和了解。是和他人心灵没有阻碍的相通,他人受苦,我们的心颤抖。 同情训练:内心追问和体验: 1、我渴望被尊重吗? 2、我渴望被信任吗? 3、我愿意做不喜欢的事情吗? 4、我希望被控制凡事都由他人替自己做主吗? 5、我在别人的干涉和责骂中会有好心情吗?会冷静的反思自己吗? 6、我渴望有好的表现吗?我渴望得到赞赏吗? 7、我在有过失的时候是否渴望得到宽容和原谅? 8、我在遇到困难的时候会恐惧和退缩是否正常? 9、当你很饥渴、劳累、烦躁的时候会有什么感受? 10、如果你把孩子交到别人手里教育时内心有什么期望? 体验:假想这样一个情景:因为迟到被领导、者朋友或者爱人不留情面的责怪…… 有什么感受? 有什么想法?    卢梭说:“同情是一种自然的情感,能减弱每个人自爱的程度,有益于人类整个物种的保留。正是因为有了这种情感,我们才能毫不犹豫地去帮助别人减轻痛苦。”    欧·亨利告诉我们,爱有时会让我们做出似乎不明智的举动。但此时不聪明的只是头脑,内心却是聪明的。 四、勇敢:    勇敢是当别人面对困难时与他站在一起;尤其是当自己遇到困难的时候,和自己的若言肩并肩。    勇敢是去做应做之事,交应交之人,承担应承担之欢乐或痛苦。 勇敢训练: 1、把自己最恐惧的事或者物清晰呈现在脑海中,或者画出来,与它对视。 2、接纳恐惧,大声喊出自己的恐惧。 3、划破想象的气泡(如读书的恐惧)。 4、神奇的三个字:试一试,再试一试。 5、经常做勇敢的事,就会成为勇敢的人。 下篇、爱孩子的情感和智慧——职业品格塑造 一、解决倦怠的智慧 义务和职责精神 方法:自我催眠,每天信念。 对大多数人来说,他们或许没有金钱、没有财产、没有学问、没有权势,但是,他们同样可以拥有高尚的灵魂、拥有人类最为宝贵的精神财富——诚实、正直、尽职尽责。因此,无论是谁,只要他忠于职守,就是在履行被创造出来的义务,也就是在凝聚高尚的灵魂,更是在锻造自己果敢的品格。在这个世界上,他们当中的许多人尽管一无所有,但是,他们所拥有的荣耀品格同加冕的国王相比,可以说毫不逊色,同样值得人们尊敬并效仿。 二、温和:    教师必须克制自己的情绪,不能用情绪的皮鞭抽打孩子敏感脆弱的心灵。只有克制、温和的语言才能传达爱和教育的力量。    1、调控情绪    2、声音语调    3、爱的语言    女人,超越其他教育者的地方,就在于人性的教育。男人是人类的头脑,女人是人类的心灵;男人是人类的理性,女人是人类的感情;男人是力量的象征,女人则是文雅、华美和快乐的象征。即使是最优秀的女人,她对世界的理解力也主要是通过情感来获得的。因此,尽管男人可能提供智力支持,但是,感情的开发却是女人完成的,而品格主要是由情感决定的。男人能充实人的头脑,女人却能占有人的心灵。男人能使我们相信的东西,女人却能使我们去热爱,因而,我们主要是通过女人来达到美德。 三、倾听 倾听是走进孩子心灵最近的路。 没有倾听,就没有心灵的沟通,就没有教育。 倾听的方法: 1、对孩子的沟通愿望表现出极大的兴趣 放下手里的事。 面向孩子,专注的看着这个神奇的生命。 2、不要鲁莽地打断,让孩子把话说完。 3、不要急于评价、说教,用适当的目光和表情配合。 4、感受孩子的喜悦和烦恼,做分享者和分担者。 5、共情:你感到;你希望……。 6、支持: 怎么办;怎样弥补;我能帮你做什么?    无我状态    一颗灵魂可以在倾听中发现、欣赏、和拥有另一颗灵魂的快乐。一颗灵魂也可以在倾听中感悟、理解、和体会另一颗灵魂的痛苦 四、感激 1、孩子们使我们重返童年。 2、在孩子身上我们发现生命的神奇。 3、在教育孩子的过程中展现我们生命的价值。 五、塑造儿童的品格 同情心 意志 勇敢 延迟满足 礼貌行为 诚信 尊重 等等
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