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王铁君:TTT 培训师陪训 - 课程设计(二) 
2016-01-20 20087

教学内容、教学形式、教学逻辑

微笑哭

有了明确目标,下一步组织相应内容。 内容组织要有侧重,可按重要程度分三类:1)必学内容,指的是达成课程目标直接相关并必须掌握的内容 2)应学内容是指为了更清楚理解主题所要掌握的内容;3)有益的内容指对理解主题有所帮助的内容。 举一个生活中老外第一次到中国学习中文的例子。首先他/她必须学会最必要的三个单词:你好、谢谢、不要。在此基础上学习问路“你好,去王府井怎么走”以及买东西“请问这个多少钱,谢谢” 什么属于有益的内容?比如学几句地道北京话 ,学个绕口令或一段相声。

 

确定了内容, 下一步是设计教学形式。如何组织教学才更有效? 讲授法是目前最常用的方式,除此之外还有更多教学形式可以选择。有情境练习、案例分析、竞赛、拓展等多种形式可以采用, 使我们的内容得到更好的呈现。这些方式你用过哪些?都有效吗?

好的内容和形式就像一颗颗闪亮珍珠,这些珍珠是“半成品”,如何展示给学员, 逻辑结构帮助“串起一个个珍珠”成为一条精美的项链。如何安排教学逻辑结构?学习过程要符合成人学习过程的自然规律, 并与之一一对应, 学习顺序是目标介绍、内容讲解、技能练习、测试及总结四个步骤。介绍对应需求,激励你学习的动机;讲解对应多感官刺激引起外在触发;练习和尝试产生反应;测试及复习对应巩固强化。陈述目标目的建立与你需求和益处的联系,激发学习兴趣,并强调你作为学习者的责任;内容讲解让你全方位了解知识、概念和模型。教学过程就像导游,内容讲解时景点的详细介绍,并通过参观、讲故事,观看视频等多种方式全面展现开来;教学中一定安排学员自己动手能力练习和尝试,技能练习就像旅游中的自由活动时间, 你可以购买纪念品,你自己练习讨价还价,有时买到心怡的纪念品,有时不免要吃亏上当;最后是教学评估、回顾、总结,并过渡到下一步分内容,就像旅游中总结一天收获,为第二天行程做准备。

 

 

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