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篇讲师授课见证
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教学讲师授课见证
黄桂清
情境
教学
法
职业素养
情境
教学
法是指在
教学
过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学员一定的态度体验,从而帮助学员理解教材,并使学员的心理机
黄桂清
课件
教学
技术运用四法
职业素养
(1)演播法。演播法是教师使用电教媒体,播放录音、录像,或者通过电视系统,开路或闭路方式远距离传递
教学
信息。(2)提示法。所谓提示法,就是在
教学
过程中,教师对学员的
黄桂清
教学
风格
职业素养
所谓
教学
风格,是指教师在长期
教学
艺术实践中逐步形成的、富有成效的一贯的
教学
观点、
教学
技巧和
教学
作风的独特结合和表现,是
教学
艺术个性化的稳定状态之标志。雕塑艺术家罗丹
黄桂清
教学
艺术的本质
职业素养
教学
艺术的本质是指
教学
艺术区别于其他艺术而能独立存在的内在规定性或根本特点。对
教学
艺术本质的揭示,有助于我们深化对
教学
艺术的认识。
教学
艺术乃是教师娴熟地运用综合的教
黄桂清
课堂
教学
结构的确定
职业素养
课堂
教学
结构的设计也是
教学
设计的一项重要内容,在确定了具体的
教学
目标、内容、方法和媒体后,如何将这些因素有效地组织在
教学
过程中,就需要从
教学
结构的角度加以设计。因此
黄桂清
教学
口语的方式
职业素养
(一)叙述语。1.叙述语的含义与特征叙述语就是以平实自然的语言对某一特定
教学
内容进行条理分明、清楚完整的表达而使用的课堂用语。叙述语有以下特点。①条理性。②完整性。
黄桂清
教学
机智的策略
职业素养
(1)调整。调整的策略是指根据学员在学习中的反馈信息,灵活地处理教案,及时调整学员思路、进度和速度,科学地调整传授方式,合理地调控传播信息的质和量,以保证教与学的同
黄桂清
教学
是一门艺术
职业素养
这是必须搞清楚的一个重要问题。对此,我们可从以下两方面去认识。1 .
教学
之所以被称作是一门艺术,是因为它与艺术有相通之处2 .
教学
是一门特殊的复杂、高超的艺术
教学
艺
黄桂清
“串珠法”
教学
设计
职业素养
“串珠法”是一种在一定程度上打破章节框题顺序之局限性的
教学
方法。它要求教师把握教材的整体联系、逻辑关系和结构特点,在授新课中经常温故和延伸,并在温故和延伸中,找出线
黄桂清
教学
设计的基本过程
职业素养
1 、教师的主导作用与学生的学习主动性的最佳结合。2 、知识结构的内在规律和学生的认识规律的最佳结合。3 、掌握知识和发展思维能力的最佳结合。4 、教的方法与学的方
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