教育的目的是为了什么?我们经常可能会给自己提出这样的问题,因为读不懂教育的目的,我们对学习就会产生盲目性。即学什么、为什么学？我想，从社会教育到学校教育，再到家庭教育我们都会有这样的要求。
教育的一个基本目的应该是明理、明智、明心。但之后呢？如果我们不往更深层面去探究,就会有另外一些观点占领我们的思维阵地。比如:书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。于是我们学习的目的就变成了求官、求明、求利，于是教育的目的就成了利益而服务。
如果学习、教育和利益相连过多，这个时候教育走的就很纠结。学习就会变得很被动，为什么呢？因为当一个人如果满足了利益的需求，或者说他一开始就坐享其成上一代的财富，那他就失去了学习动力了。看样子，学习、教育的目的利益性也不是主导。
我们继续去探讨学习的目的。从小学生的教育目标,到中学生的教育目标,再到大学生的教育目标。我都感觉到对我们教育的目的阐释的不够,或者说不够精准,没有指明我们核心目的。因为这些所谓的目标都没有能持续的给到一个人去学习的理由,或者说终生学习的理由,看样子我们还是有必要往深层面去找寻答案。
我从世界各国的教育体系去分析研究,包括佛学和道家，基督教等等的宗教教育所要努力的方向：宗旨都在于提升人类各种品质的教育，无不把“理性”和“节制”“教养”放在最核心的教育地位。都是具有理性的思考和分析，对于人类情绪情感的控制和了解，让不良情绪得以消解。比如:基督教，最高教义也是要崇尚理性的光辉;作为中国2000多年来教育的主流：儒家的人格理想其实也一样，就是所谓的：“泰山崩于前而形不改”，古代的儒将也是“谈笑间，强虏灰飞烟灭”。因此可见，能良好的控制自己情绪的人，就是良好教育和素质的表现。
所以，理性的教育，不仅是西方教育的原则，也是中国古代传统的教育要求。他们都特别强调理性，强调思考，强调分析和独立的判断，强调良好的自我控制。这与现代的国内所谓的“教育系统”动不动就是“感动中国”不同。因为所有的教育影响的首先是自己,不是要用来感动别人的,更不需要感动中国。
因为教育的目地，是培养人类理性的思考和人性的光辉，降低人的动物性和本能性的情感反应混乱。解决了这个问题，我想一个人终生学习的问题也就不言而喻了。
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